Pryd mae angen tiwtoriwr ar fyfyriwr GCSE Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol?
Bi rheol pan fydd y bwlch rhwng "deall hynny yn y dosbarth" a "medru ei gymhwyso dan amodau arholiad" yn dod yn amlwg — yn aml tua adeg canlyniadau arholiad ymarferol. Michael ydw i, wedi fy nhystio gan CISSP gyda 25 mlynedd yn y diwydiant technoleg, ac ochr yn ochr â thiwtorialu newid gyrfa mewn diogelwch seiber, rwy'n dysgu GCSE, A-level ac IB Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol 1-i-1 trwy Korra Studio, yn Saesneg neu Wlad Pwyl. Mae rhieni fel rheol yn cysylltu am un o ddwy reswm: mae eu plentyn yn galluog ond yn tanberffformio ar dechneg arholiad ysgrifenedig, neu maent yn gadarn ar theori ond nid yw'r cydran rhaglennu yn clicio. Mae'r ddau yn datrysadwy, ac nid yw'r naill na'r llall yn golygu bod y myfyriwr yn "ddrwg am wyddoniaeth gyfrifiadurol."
Gwybod pa fwrdd arholiad sy'n rhan ohono
Mae hyn yn bwysicach nag y mae mwyafrif y teuluoedd yn sylweddoli cyn i'r canlyniadau ddod yn ôl, oherwydd mae'r ddau fwrdd GCSE mawr yn wahanol yn ystyrlon mewn strwythur ac aceniad.
| Bwrdd | Cod Manyleb | Aceniad nodedig |
|---|---|---|
| OCR | J277 | Ffocus cryf ar feddwl cyfrifiannol a hanfodion rhaglennu ar draws y ddau bapur |
| AQA | 8525 | Strwythur papur gwahaniaeth gyda'i ymagwedd deunydd trafod penodol ac ymlaen-llaw ei hun |
Ni ddof i fanylion manyleb y cwricwlwm y tu hwnt i hyn — caiff manylebebau eu diwygio, ac mae'r symudiad cywir bob amser i wirio manyleb y bwrdd arholiad cyfredol yn uniongyrchol yn hytrach na dibynnu ar grynodeb a allai fod yn hen-ffasiwn erbyn i chi ei ddarllen. Yr hyn a ddywedaf: mae gwybod pa fwrdd y mae eich plentyn yn eistedd arno yn bwysig i union sut y byddwn ni'n paratoi, oherwydd mae paparau blaenorol, cynlluniau marcio a geiriau gorchymyn yn wahanol rhyngddynt.
Lle mae myfyrwyr yn colli marciau mewn gwirionedd
Yn ôl fy mhrofiad tiwtorialu GCSE Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol, nid yw'r marciau a gollir fel rheol yn ymwneud â pheidio â gwybod y pwnc — maent yn ymwneud â thechneg arholiad benodol i baparau cyfrifiadura:
- Geiriau gorchymyn. "Disgrifio," "egluro," a "chymharu" yn gofyn am atebion yn strwythurol wahanol, ac mae myfyrwyr yn aml yn ysgrifennu ateb "disgrifio" i gwestiwn "egluro", gan golli marciau am golli'r rhesymeg achosol.
- Cwestiynau rhaglennu dan bwysau amser. Yn hyderus yn y dosbarth gydag amser heb ei ddiffinio, yna'n frysio ac yn anghywir yn neuadd yr arholiad heb unrhyw beth.
- Deuaidd, rhesymeg a chynrychiolaeth data. Yn syml o ran cysyniadau ond hawdd cael hynny'n anghywir dan bwysau heb ymarfer ailadroddus, wedi'i amseriad.
- Peidio â defnyddio terminoleg union y manyleb. Mae cynlluniau marcio'n gwobrwyo geirfa benodol; gall syniad cywir yn y geiriau anghywir golli marciau.
- Hepgor yr ymarfer rhaglennu ymarferol o blaid dim ond darllen nodiadau yn unig, yna'n cael trafferth pan ofynnir iddynt ysgrifennu cod mewn gwirionedd yn yr arholiad.
Yr hyn a ddywedaf wrth rieni
Y peth rwy'n ei ddweud amlaf i rieni mewn sgwrs gyntaf: peidio ag ystyried bod canlyniad arholiad ymarferol isel yn golygu nad yw eich plentyn yn deall y deunydd — yn arferol mae'n golygu nad yw techneg arholiad wedi dal i fyny â'r dealltwriaeth eto, ac mae hwnnw'n llawer cyflymach i'w drwsio nag ail-ddysgu'r holl gwricwlwm. Rwyf wedi cael myfyrwyr yn symud o raddfa 4 arholiad ymarferol i raddfa 7 canlyniad terfynol yn unig trwy drwsio techneg geiriau gorchymyn ac ymarfer amseredig, gyda bron dim cynnwys newydd yn cael ei ddysgu. Weithiau mae rhieni eisiau neidio'n syth i "mwy o gynnwys, mwy o adolygu," pan mai'r bwlch gwirioneddol yw techneg — mae tiwtoriwr da yn diagnosis hynny yn y sesiwn gyntaf yn hytrach na chymryd yn ganiataol.
Yr hyn y mae sesiwn gyda eich plentyn mewn gwirionedd yn edrych fel
Mae sesiynau'n adeiledig o gwmpas paparau blaenorol a mannau gwan penodol, nid ailrediad o wers dosbarth. Os yw eich plentyn yn cael trafferth gyda chwestiynau rhaglennu'n benodol, byddwn yn treulio amser yn ysgrifennu a thraciad cod mewn gwirionedd, nid dim ond trafod hynny'n haniaethol — mae gwyddoniaeth gyfrifiadurol yn un o ychydig bynciau GCSE lle mae "gwneud" wir yn well na "darllen" fel dull adolygu. Os ydynt yn gryf ar raglennu ond yn wan ar y paparau theori, rydym yn canolbwyntio yno yn lle hynny. Beth bynnag, mae'r cynllun yn cael ei adeiladu o gwmpas eu bwrdd arholiad penodol hwy a'u bylchau penodol hwy, nid cwrs adolygu generig.
Os yw eich plentyn yn anelu'n bellach — tuag at A-level Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol neu IB Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol — mae techneg GCSE hefyd yn gosod y sylfaen y mae'r hylwybr rheiny'n adeiladu'n uniongyrchol arni, felly mae'n werth cael hynny'n iawn yn hytrach na thrin GCSE fel blwch i'w dicio cyn i "y pwnc go iawn" ddechrau.
I weld sut y mae sesiwn yn rhedeg mewn gwirionedd cyn ymrwymo i unrhyw beth parhaus, bwciwch wers dreial a byddwn ni'n ei defnyddio i ddiagnosis yn union lle mae bwlch eich plentyn mewn gwirionedd.
Cwestiynau Mynych
Pa fwrdd arholiad GCSE Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol y mae fy mhlentyn yn eistedd — OCR neu AQA?
Gwirio eich ysgol plentyn yn uniongyrchol, neu eu amserlen arholiad a paparau blaenorol, a fydd yn dangos y cod manyleb (J277 ar gyfer OCR, 8525 ar gyfer AQA). Cadarnhau bob amser yn erbyn manyleb bwrdd arholiad cyfredol ar gyfer cynnwys cwricwlwm union.
Mae fy mhlentyn yn deall y theori ond yn cael trafferth gyda rhaglennu — yw hynny'n normal?
Hawdd iawn, ac yn arferol datrysadwy gydag mwy o ymarfer codio ymarferol yn hytrach na mwy o ddarllen. Mae'r cydran theori ysgrifenedig a'r cydran rhaglennu ymarferol yn gwobrwyo sgiliau gwahanol go iawn, ac mae mwyafrif y myfyrwyr yn naturiol yn gryfach ar un.
Faint o sesiynau cyn y byddem yn gweld gwahaniaeth mewn canlyniadau arholiad ymarferol?
Mae'n amrywio yn dibynnu ar y man cychwyn, ond mae sesiynau canolbwyntiol ar dechneg arholiad'n benodol yn aml yn dangos gwelliant o fewn nifer o sesiynau, oherwydd bod y bwlch yn aml yn dechneg yn hytrach nag yn ddealltwriaeth heb unrhyw natur.
A ydych chi'n dysgu at fanyleb penodol y bwrdd arholiad?
Ydw — mae sesiynau'n cael eu hadeiladu o gwmpas bwrdd arholiad ac paparau blaenorol gwirioneddol eich plentyn, oherwydd bod geiriau gorchymyn, cynlluniau marcio a strwythur papur yn wahanol go iawn rhwng OCR ac AQA.
