Beth yn union y mae tiwtora Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol Lefel A yn ei gynnwys?
Yn bennaf ddwy beth: cau'r bwlch rhwng meddwl lefel GCSE a'r dyniaduddiad sylweddol yn fwy anodd y mae lefel A yn ei ddymuno, a chael y prosiect rhaglennu asesiad nad yw'n arholiad (NEA) i gyflwr sy'n adlewyrchu gallu gwirioneddol y myfyriwr yn hytrach nag un mis brysio. Rwyf fi'n Michael, â sertifiad CISSP gyda 25 mlynedd yn y diwydiant technoleg gan gynnwys arweinyddiaeth rhaglen lefel VP, ac rwyf i'n tiwtora Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol Lefel A 1-i-1 ochr yn ochr â myfyrwyr GCSE ac IB, a newid gyrfa diogelwch seiber, trwy Korra Studio.
Mae'r naid o GCSE yn fwy nag y mae'r rhan fwyaf o fyfyrwyr yn disgwyl
Nid yw Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol Lefel A yn "fwy GCSE" — mae'n cyflwyno deunydd dyniaduol sylweddol yn fwy anodd: algorithmau ffurfiol a'u cymhlethdod, strwythurau data mwy cymwys, pensaernïaeth gyfrifiadurol ar lefel ddyfnach, a phrosiect rhaglennu annibynnol sylweddol. Mae myfyrwyr a fu'n gliding trwy GCSE ar allu naturiol weithiau'n taro lefel A ac yn canfod, am y tro cyntaf, bod y pwnc yn gofyn am ymdrech wedi'i chadw'n drefnus. Nid yw hynny'n arwydd drwg — mae'n normal, a dyma'n union lle mae cefnogaeth 1-i-1 yn tueddu i gael yr effaith fwyaf, oherwydd bod dosbarth o bum ar hugain yn symud ar un trawiad ac nid yw'r deunydd hwn yn addas i un trawiad sefydlog ar gyfer pawb.
Adnabod eich bwrdd arholiad
| Bwrdd | Cod Manylebau | Nodwedd Nodadwy |
|---|---|---|
| OCR | H446 | Yn cynnwys prosiect rhaglennu sylweddol fel asesiad nad yw'n arholiad |
| AQA | 7517 | Ei phapur unigryw ei hun ac adeiledd NEA |
Yn yr un modd â GCSE, ni fyddaf yn manylu ar gynnwys manyleb benodol y tu hwnt i enwi'r byrddau — gwiriwch y manylebau OCR neu AQA presennol yn uniongyrchol, oherwydd bod gofynion union ac atodau asesu'n cael eu diwygio'n rheolaidd a mae crynodeb hen-ffasiynol yn gwneud mwy o niwed na daioni.
Ble mae myfyrwyr lefel A mewn gwirionedd yn mynd i drafferth
- Y prosiect NEA yn sefydlu. Mae myfyrwyr yn dewis prosiect rhy uchelgeisiol, yn mynd i ddrafferth am wythnosau, ac yn colli momentwm — neu'n dewis rhywbeth mor syml nad yw'n gallu sgorio'n dda yn erbyn y meini prawf asesiad.
- Cymhlethdod algorithmaidd a chwestiynau arddull prawf ffurfiol. Rhyw fath gwbl newydd o feddwl ar gyfer y rhan fwyaf o fyfyrwyr, ac un sy'n gwobrywo ymarfer ailadroddus mwy na darllen nodiadau eto.
- Dyfnder pensaernïaeth gyfrifiadurol. Mwy manwl na GCSE, a hawdd ei dan-adolygu oherwydd ei fod yn teimlo "llai diddorol" na rhaglennu.
- Rheoli amser ar ddau bapur heriol yn ogystal â phrosiect parhaus, yn enwedig yn yr argyfwng tuag at arholiadau terfynol pan mae'r tri yn cystadlu am sylw.
- Cyfieithu gallu codio ymarferol cryf i ffurf ateb arholiad, sy'n gwobrywo esboniad ysgrifenedig a chyfiawnhad, nid dim ond cod gweithio.
Beth a ddywedaf i rieni a myfyrwyr
Y peth mwyaf defnyddiol y gallaf ei ddweud wrth fyfyriwr wedi'i stwcio ar ei brosiect NEA: lleihau ei raddfa, nawr, nid yn y mis terfynol. Rwyf wedi gweld llawer mwy o fyfyrwyr yn colli marciau o brosiect uchelgeisiol hanner-wedi'i gwblhau nag o un modest, wedi'i wireddu'n llawn sy'n glir yn diwallu pob amcan asesiad. Mae prosiect llai a wneir yn dda yn curo syniad trawiadol a wneir yn wael, bob tro, yn erbyn y cynllun marciau gwirioneddol — a dyma'r cyngor sengl mwyaf cyffredin y rwyf i'n ei roi i fyfyrwyr Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol Lefel A yn nhymor yr hydref.
I rieni yn benodol: os yw eich plentyn yn gwneud cais i brifysgol ar gyfer gwyddoniaeth gyfrifiadurol, diogelwch seiber, neu faes cysylltiedig, mae perfformiad lefel A a'r prosiect NEA yn wirioneddol yn bwysig ar gyfer sgwrsiau derbyniadau, yn enwedig ar gyfer cyrsiau cystadleuol — mae'n werth trin y prosiect fel mwy na hyd yn oed ymarfer ticio blwch, ar gyfer y gradd a'r hyn y mae'n ei ddangos i diwtoron derbyniadau.
Sut mae sesiynau'n cael eu strwythuro
Rydym yn rhannu amser rhwng y papurau theori a'r NEA yn dibynnu ar ble mae gwasged y tymor mewn gwirionedd — yn gynnar yn y cwrs, mwy o amser ar theori sylfaenol a meddwl algorithmaidd; yn agosach at derfynau cyflwyniad, mwy o amser yn adolygu a dad-risg y prosiect ei hun. Os yw diddordeb hirdymor myfyriwr yn diogelwch seiber yn benodol yn hytrach na pheirianneg meddalwedd yn eang, gallwn anelu pynciau prosiect ac ysbyty ddarllen yn y cyfeiriad hwnnw, sy'n cysylltu'n naturiol hefyd â'r canllaw newid gyrfa diogelwch seiber ar gyfer myfyrwyr sy'n pwyso beth sy'n dod ar ôl yr ysgol. Mae myfyrwyr yn dod i fyny o lefel GCSE yn elwa o darllen tiwtora Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol GCSE ar sut mae'r syllaen yn cysylltu, a gallai myfyrwyr IB sy'n cymharu cwricwla ganfod tiwtora Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol IB yn ddefnyddiol ar gyfer cyd-destun.
Os ydych chi eisiau sesiwn sy'n diagnosio'n union ble mae amser eich plentyn yn cael ei wario orau'r tymor hwn, bwciwch wersi prawf yn hytrach na dyfalu cynllun adolygu generig.
FAQ
Ydy Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol Lefel A yn llawer anoddach na GCSE?
Ydw, yn ystyrlon — mae'n cyflwyno meddwl algorithmaidd mwy haniaethol, pensaernïaeth gyfrifiadurol ddyfnach, a phrosiect rhaglennu annibynnol sylweddol, pob un ohonynt yn gwobrywo ymdrech barhaus yn hytrach na gallu naturiol yn unig.
Mae prosiect NEA fy mhlentyn wedi sefydlu — beth ddylem ni ei wneud?
Lleihau ei raddfa yn hytrach na cheisio achub y syniad uchelgeisiol gwreiddiol. Mae prosiect llai, sy'n gweithio'n llawn sy'n glir yn diwallu'r amcanion asesiad yn sgorio'n well na phrosiect uchelgeisiol, heb ei gwblhau.
A yw'n bwysig a yw fy mhlentyn yn eistedd OCR (H446) neu AQA (7517)?
Ydw, ar gyfer paratoi union — mae strwythur papur a gofynion NEA yn wahanol rhwng byrddau. Cadarnhewch bob amser yn erbyn y manyleb bresennol o fwrdd arholiad eich plentyn yn uniongyrchol.
A all tiwtora Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol Lefel A helpu gyda chais i'r brifysgol hefyd?
Yn anuniongyrchol, ie — mae perfformiad arholiad cryf a phrosiect NEA wedi'i weithredu'n dda ill dau yn cefnogi sgwrs datganiad personol cryfach ac agwedd ar gyfer cyrsiau gwyddoniaeth gyfrifiadurol neu ddiogelwch seiber cystadleuol.
